生态系统视角下的MBA案例教学系统的构建与应用研究

文章来源:毕业论文通 分类:MBA硕士论文 发布时间:2020-05-31 23:00:29
毕业论文通第2020-05-31期,本期论文编辑为大家分享一篇MBA硕士论文《生态系统视角下的MBA案例教学系统的构建与应用研究》,供广大毕业生在写MBA论文文章时进行参考。

  〔内容提要〕本文以国内具有MBA办学权的典型院校为研究对象,通过分析MBA案例教学的现状、教学主体、教学实施等内容,归纳总结MBA案例教学体系的构建思路。

  〔关键词〕案例教学 教学体系 生态系统


  本文选取江西财经大学作为案例研究对象,探讨生态系统视角下MBA案例教学体系构建及应用研究,主要原因如下:一是代表性。江西财经大学办学历史悠久,且在我国财经类院校中首屈一指,入学条件、培养目标、课程设置、教学方法和质量评价与认证等都具有较强的代表性。二是典型性。近年来,江西财经大学对MBA案例教学体系构建及应用进行了大量的探索和研究,MBA案例教学得以快速发展和优化。

  一、理论回顾

  (一)案例教学

  案例教学法是为完成教学目标,经过教师精心策划,通过教师引导采用典型的教学案例作为教学素材,让学生感受真实情境中的管理问题,通过双向互动的方式,表达观点吸收意见,能够提高协作精神、沟通和创新能力的开放式教学方法。

  (二)教学体系

  教学体系是一个由若干构成教学活动的要素组成的整体,这些要素之间互相作用且互相影响。教学体系的构成要素有“三要素说”“四要素说”“五要素说”“六要素说”和“七要素说”。依据案例教学法的特征,针对案例教学体系的构成要素。本文将MBA案例教学体系的构成分为教学主体和教学实施两个部分。其中,教学主体分别为教师和学生,教学实施包括教学目的、教学内容、教学方法、教学评价和教学资源。

  (三)生态系统

  生态的概念最早来源于生物学,指的是生物有机体个体及其与所处自然环境的相互作用表现。任何一个系统的各要素以及各要素之间的关系应该组成一个区别于任何其他系统的整体,具有独立性。目前,生态系统理论被广泛应用于社会科学研究。案例教学偏重技巧和方法,模式具有难以模仿性,因此会影响教学质量的稳定性,从生态系统的角度来探讨案例教学法的体系构建及具体应用是一个值得研究的问题。

  二、我国MBA案例教学体系

  (一)萌芽阶段(1997年以前)

  20世纪80年代,我国与美国商务部举办培训班,并建立“中国工业科技管理大连培训中心”,由此中国引入了案例教学方法。培训中心成立之后,中美双方合作共同采编了中国企业的83篇教学案例,并编写了《案例教学法介绍》。1986年成立了专门的案例学术团体,1987年我国创办了首个案例研究刊物《管理案例教学研究》,成立了中国首个管理案例库。截至1996年,我国MBA例教学积累了一定经验,但就教学体系建设而言,在学生培养、教学目的、内容、资源与评价等方面依然比较欠缺。

  (二)建立阶段(19972012年)

  1997MBA教学指导委员会,正式在56MBA院校推广案例教学,并正式启动案例开发与教学的资助,全国各MBA院校掀起学习案例教学法的浪潮。19982013年间,中国高校逐步推广建设工商管理案例库,清华和北大率先投入百万元。同年,毅伟商学院等国外著名商学院也开始向中国输出案例教学法及各类案例资源。2007年,中国管理案例共享中心正式成立。2008年,《管理案例研究与评论》正式创刊。2010年,中国首个权威性案例年会举办,首届中国“百优案例”评选举办。2012年,中国高质量MBA认证正式启动。2013年,最早的全国性管理案例学术组织成立。经过近三十年的发展,我国MBA案例教学在教学主体与教学实施两方面均逐渐规范与完整,逐步助推我国MBA案例教学体系的建立。

  (三)生态阶段(2013年至今)

  2013年,教育部发文提出深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见,强调专业学位研究生应具备解决实际问题的能力。同年,举办首个全国商学院学生的案例赛事;20所院校的管理案例中心成立联盟;中欧商学院成立中国管理国际案例库。2017年,促进校企交流合作的中国管理案例共享中心企业理事会成立。自2010年以来,我国案例研究也开始强调理论的作用和理论贡献,实现从“形似”到“神似”的升华。2013年至今,我国案例教学体系在教学主体与教学实施上不断完善,向生态化方向发展。

  三、生态系统视角下MBA案例教学体系的构建思路

  (一)教学主体方面

  1.教师。一是在教师培训方面,实现案例学习的阶梯化发展需要加强案例生产与相关培训,定期为教师提供案例教学培训,进行案例培训的系统化建设。二是在案例研究方面,案例教学体系的建立需建设有效的案例研究支持制度,助推案例教学的发展。2.学生。一是在培养成果方面,MBA教育中输出的主要成果是MBA学员和MBA研究论文。二是在课外运用与实践方面,搭建MBA学院参加课外实践竞赛的平台,将案例课堂教学理论知识运用于模拟的现实管理之中。

  (二)教学实施方面

  1.教学目的。推行MBA案例教学过程和建立MBA案例教学体系,明确教学目的是培养实践性的管理人才,以目标为导向敦促教师以教学为先。2.教学内容。从整个MBA教育的课程体系着手,以案例教学的方法为抓手,打造具有MBA案例教学特色的课程体系,推动以教促学和以学促教。3.教学方法。案例教学方法作为MBA案例教学体系中的核心教学方法,应该作为主导方法被推广,并建

立配套的教学方法辅助。4.教学评价。作为MBA案例教学体系的重要构成部分,各院校应树立对“高质量MBA认证”的意识,从教学评价上获得认可与支持,促进MBA案例教学体系的进一步完善。5.教学资源。各院校应从内外部两个方面获取和培育优质教学资源,不断发展案例中心、案例库、校企平台等案例教学资源。

  四、生态视角下MBA案例教学体系的构建

  (一)江西财经大学MBA案例教学体系描述

  目前,江西财经大学“2348MBA案例教学体系采用全案例教学方法,用全情境构建培养基础,开启全互动式的学习模式。

  (二)江西财经大学MBA案例教学体系构建

  1.教学主体。在教师支持方面,建立江西财经大学案例中心支持辅助教师的教学案例开发和案例教学方法学习。2.教学实施。一是教学目的。以全案例培养为体系的核心,点面结合提升MBA学员的综合素质,以案例促教学,真正提高MBA的培养能力和培养效果。二是教学内容。江西财经大学在MBA案例教学的课程体系方面实现了阶段式的推进发展。三是教学方法。江西财经大学通过制度保障和资金保障,以学校案例中心为平台,在围绕案例教学法的教学案例开发,推动案例在

课堂的应用,推动案例教学方法的学习。四是教学评和教学资源。江西财经大学经过了高质量MBA认证,以案例教学为导向,教学评价推动了其他各个方面的提升,辅助完善教学资源的配置,并正向的引导了教学体系的完善。


作者:余 钒,管永红    单位:江西财经大学;江西省机场集团公司


以上是由毕业论文通为您分享的关于《生态系统视角下的MBA案例教学系统的构建与应用研究》的相关内容,如需查看更多MBA硕士论文、毕业论文范文、硕士论文模板、博士论文模板,了解毕业论文写作方法,欢迎访问毕业论文通。